如果我们的考试以教材为主，主要考查书本上的知识点，我相信大部分孩子是能够掌握的。但现在最大的问题是，教考分离，即教的不考考的不教。不是老师不教，而是教材上没有老师怎么教？老师们是严格按照教材上课的，对学生的训练也是严格按照国家发的一本教辅书来进行的。但让老师也无法理解的是，自己强调的重点几乎不出，而出的基本都是书本上没有的。

教考分离是导致学生负担重的根源，很多学生为了提升成绩不得不到校外补课。这些年，我们长期不上课的教研员越发的变本加厉，看谁出的试卷更有水平，偏题难题越来越多，导致学生整体成绩都在下降，连一二年级的小学生有些也考不到八十分，严重挫伤了孩子们的自信心。

简单来讲，现在考试试卷的两个特点更让很多老师感到无语。

(资料图片)

第一：试卷体现各学科融合。

不知道是哪位大专家发明的，不但要求上课的老师要体现学科融合，现在试卷也要体现学科融合了。于是我们看到，数学试卷上出现了很多古诗词，英语试卷上出现了物理化学等知识。地理试卷上有很多对历史知识的考查，历史试卷上也会出现很多语文阅读理解。专家的用意当然是好的，希望孩子们能够把各科知识融会贯通，达到学以致用的目的。但问题是，老师们可都是教一科的，对其他学科其实并不专业，在教学上怎么体现呢？

我们的学校语文老师就是只教语文，其他科目他们是不懂。其他科目的老师也同样，只对自己的科目熟悉，其他科目他们也不懂。于是就出现了，很多老师对一些题目也不太理解，连老师都不懂，更别说孩子们了？

学科融合让一些孩子彻底懵圈，老师们更感觉无法上课了，很多真不知道该怎么融合？毕竟其他科目自己也不专业？

第二：各科考试都在考查学生的阅读能力。

阅读能力很重要不可否认，但就算非常重要，这也是语文教学的主要任务，为什么要在各科考试中都考查呢？现在的考试对阅读理解的重视程度确实有点过分了。

以数学为例，本身数学语言就应该是简洁的、准确的。但是现在的数学考试题目都非常长，一道题可能占半页纸，让学生在几百字的材料里提取有价值的信息。除了数学、物理化学、历史地理等科目也在向这方面靠拢，题目越来越长，导致很多孩子在做题时需要的时间就越来越长，可我们的考试时间还没变，这就意味着阅读速度慢的、理解力慢的可能连试卷都做不完，更别说考什么高分了。

专家说这样的目的可以逼迫一些学生多读书，但问题是现在的孩子哪有时间阅读？每天晚上作业都写不完怎么读书？所以连老师都感觉现在孩子的负担是越减越重了，看起来是减负其实是在增负。

既然我们的考试有那么多要求，为什么不直接在教材上体现出来呢？

连老师们都很疑惑，既然我们要学科融合，要大单元教学，要提高阅读能力，为什么不直接在教材上体现出来呢？或者这么多科目干脆编成一本教材，让老师们共同参与教学？

所有老师都是严格按教材上课的，数学教材上也没有语文或者其他科目的知识点，为什么考试偏要考查呢？语文上也是，那么多名家名篇学生也背诵了、默写了，结果考试非得考点书上没有的名家名篇，为什么不考试书上有的呢？既然书本上的不考试，为什么老师教学还必须严格按教材上课？

教的不考考的不教，严重影响老师的教学热情，大家也不知道该怎么复习了,所以大部分老师就开始让学生刷题了，大面积撒网，至少让学生多见见千奇百怪的题型吧！

很多人说，考试就应该这样，必须高出课本，不然很难考查出学生的真实水平。但问题是，大部分学生能学会课本已经很不容易了，我们的教材本身难度就不小。如果考试过难反而看不出学生的水平，比如高中数学考试，平均分只有二三十分，这是学生的问题吗？教的不考，是不尊重老师的教学；考的不教，更是在浪费学生的时间。教育的目的到底什么？我们是不是该反思一下了！

大家对此怎么看？也分享一下吧！